O Cerrado é um mosaico de formações

O primeiro passo para a escrita do livreto é a introdução. Nela devemos encontrar aspectos da Ecologia do Cerrado, e um desses aspectos são as fitofisionomias, que são os tipos de vegetação que encontramos no Bioma.
O Cerrado é caracterizado pela presença de árvores baixas, com troncos tortuosos e ramificações irregulares, com casca espessa e muitas vezes tem a presença de evidências de queimadas. Ele não possui uma única fitofisionomia em toda sua extensão. É classificado em lato sensu (sentido amplo) e stricto sensu (sentido restrito). Nas formações lato sensu, podemos ver de formações campestres até florestais, já nas formações stricto sensu observamos plantas herbáceas e gramíneas em quantidade maior que plantas arbustivas.

Podemos ver na imagem a seguir, os diferentes tipos de fitofisionomias do bioma:

Fonte: WWF Brasil. http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/areas_prioritarias/cerrado/bioma/cobertura_vegetal/.

Dentre as principais formações, encontramos:

1) Cerradão: É a floresta do Cerrado. Possui aspectos xeromórficos, as árvores são mais desenvolvidas do que as de outras fisionomias devido ao solo úmido e as copas das árvores formam um dossel fechado, formando sombra no interior da floresta. Esse tipo de fisionomia cobre aproximadamente 50% da extensão do bioma.

2) Campo Limpo: Há a ausência total de árvores nessa formação, com presença apenas de gramíneas e vegetação herbácea densa, com alguns arbustos.

3) Campo Sujo: Nessa formação, a vegetação é de gramíneas, herbáceas e arbustos esparsos (espalhados).

4) Campo Rupestre: Formação herbácea-arbustiva, com rara presença de pequenas árvores de até 2 metros de altura. Está presente em costões rochosos

5) Mata Ciliar: Presença de árvores de médio e grande porte, em margens de rios, que podem ser mais eretas e menos ramificadas.

6) Veredas: São pequenos cursos d’água que se formam em solos arenosos, com gramíneas cobrindo toda a superfície alagada, e presença da espécie Mauritia flexuosa (buriti).

A seguir, estão algumas imagens de algumas fitofisionomias do Bioma Cerrado:
Fonte: Portal Scielo - http://www.scielo.br/img/revistas/ne/v38n1/03f1.jpg.

Referências:

José Felipe Ribeiro; Bruno Machado Teles Walter. Veredas do Cerrado. Disponível em: http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/Agencia16/AG01/arvore/AG01_65_911200585234.html. Acesso em: 08 de Abril de 2012.

José Felipe Ribeiro; Bruno Machado Teles Walter. Mata Ciliar. Disponível em: http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/Agencia16/AG01/arvore/AG01_66_911200585234.html. Acesso em: 08 de Abril de 2012.

FERREIRA, I. M. 2009. Bioma Cerrado: Um estudo das paisagens do Cerrado. Disponível em: http://www4.fct.unesp.br/ceget/paisagens.pdf. Acesso em: 08 de Abril de 2012.

Postagem por: Camila Rezende Rodrigues, Camila de Oliveira Assugeni, Daniel Leonardo Ferreira e Pedro de Almeida Telles Macari.

1ª Etapa: retalhos da ecologia do Cerrado - Recursos hídricos.

Um tema abordado no assunto ecologia do cerrado é sobre os recursos hídricos. A contribuição do cerrado para os recursos hídricos brasileiros é fundamental, principalmente para a vazão que flui nas regiões hidrográficas do Paraguai, Paranaíba, São Francisco e Tocantins-Araguaia. O que se deve principalmente a três fatores: chuvas abundantes na maior parte da sua área de abrangência; relevo com elevadas altitudes, abrangendo vários planaltos e chapadas; e características dos solos predominantes, profundos e com boa capacidade de retenção de água.

Como se o desmatamento não fosse ameaça suficiente, os recursos hídricos estão sujeitos também à sobre-exploração para irrigação, uso indiscriminado de agrotóxicos, lançamento direto de efluentes químicos e esgoto doméstico não tratado e, principalmente, a implantação descontrolada de centrais hidrelétricas nos rios da região.

A agricultura pode ter influência negativa na qualidade dos recursos hídricos, conforme os processos descritos acima. Essa influência negativa ocorre, principalmente, devido à utilização excessiva e sem os cuidados adequados.

O cerrado é responsável por 7% de toda água potável do mundo. Das doze bacias hidrográficas brasileiras, oito recebem contribuição hídrica do Cerrado.

Grupo: Fernanda Velasco, Jéssica Ferreira e Thamires Manfrim.

Referência: SORZA, Romulo. Meio ambiente. Agrotóxicos e a qualidade dos recursos hídricos: uma preocupação constante. 2009.

Imagem retirada de: http://www.vocereporter.xpg.com.br/cerrado-brasileiro-imagens/

O que vamos fazer esse semestre?

Olá pessoal

Demos início ao nosso EDP IV

Qual é o projeto para esse semestre?
Esse semestre devemos montar um 'livreto' sobre a fauna e flora do cerrado brasileiro. Ele deverá ser escrito, editado e diagramado pelos alunos. Os temas e os grupos já foram divididos. Para nos auxilar a professora Cecília lecionou sobre 'Comunicação'.

Para que serve a comunicação?
A comunicação serve para se transmitir uma informação, que pode ser recíproca ou não. Essa comunicação pode se dar de várias formas e tem vários ‘níveis’ de eficiência. Cada público precisa de um método diferente da transmissão da informação, para que ela seja considerada eficiente.

O que vamos fazer com isso?
Desta forma, o que foi trabalhado sobre comunicação fez ligação com a produção e divulgação do livreto. Foram discutidos pontos a respeito dos tipos de comunicação como oral e não oral, e principalmente sobre os pontos positivos e negativos de cada local a ser escolhido para a divulgação do livreto e as formas mais eficientes de atingir cada público.

E agora?
"Mãos na massa." Agora é hora de começar a escrever os textos, compartilhar com os professores e colegas de classe e registrar aqui no blog.

http://www.comunicestrategica.blogspot.com.br/

Augusto, Bruna e Mayara

Pontapé inicial!!!

Olá, pessoal!

A disciplina de EDP – Estudos e Desenvolvimentos de Projetos propuseram-nos esse semestre, a confecção de um Livreto com informações sobre o Cerrado. Este, trará informações sobre a ecologia, a fauna e a flora dessa segunda maior região biogeográfica do nosso território.

Inicialmente, foi necessário compreender um pouco sobre os processos de comunicação e as diversas formas de aprendizagem. O intuito dessa primeira parte é, para que realmente consigamos atingir o nosso público alvo. Aprendemos a melhor estratégia de comunicação para determinados grupos alvo.

A professora Cecília, responsável por essa primeira parte, nos repassou informações úteis quanto a esse quesito. Nos deixou livres para escolhermos o público e, consequentemente, aplicarmos a melhor forma de fazer essa interação.

Os diversos processos de comunicação visam fundamentalmente transmitir alguma informação, seja ela de forma verbal ou não. Desta forma, filtrar e planejar as informações que irão estar no livreto, será uma forma de transmitir uma parcela considerável de informação, através de uma comunicação não-verbal a um público maior.

Vale ressaltar também, que os processos educacionais se estabelecem através da comunicação. Logo, articularmos uma forma de divulgação desse livreto (que será a etapa final desse trabalho) requer adaptações ao espaço onde se pretende trabalhar.

Então, agora é mãos a obra!

Grupo: Fernanda Velasco, Thamires Manfrim e Jéssica Ferreira.

                                        O mundo Media 

     Os meios de comunicação vêm ocupando cada vez mais a vida dos estudantes, pois estão sendo inseridos até mesmo nas escolas como forma de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem aluno – professor, estes meios são os chamados media.

     A televisão, computador, celulares, Ipads são os mais usados atualmente, deixando de lado os meios mais antigos, que são os jornais, livros, e rádio, mas ainda há quem os prefira.

http://www.midiabsb.org.br/wp-content/uploads/2011/10/meios_de_comunicacao.jpg

     Os professores estão disputando espaço com os meios de comunicação mais usados, pois os alunos utilizam o espaço da sala de aula, pra discutir o que acontece nas redes sociais, ou algum assunto que esta sendo tratado na sala de aula, como por exemplo, geologia, e a tsunami que aconteceu no Japão e passou na televisão, o que não é aceito em algumas salas de aula.

     Os professores poderiam ganhar esta “disputa” inserindo em suas aulas, os assuntos que estão sendo abordados na televisão, internet, como forma de mostrar a “prática” ou troca de experiências, pois os meios de comunicação sempre chamaram muito a atenção da sociedade, pois é a melhor forma de transmitir informações, se andarem juntos, o conhecimento que é passado aos alunos na escola, e os meios de comunicação, o processo de ensino aprendizagem será muito mais interessante na visão dos alunos que possivelmente absorveriam melhor o conhecimento e passariam estes a outras pessoas, pois é o assunto comentado na televisão, e assim teriam a possibilidade de complementar com o que foi aprendido na escola,  tendo a oportunidade de ver erros e acertos nos assuntos tratados nos meios de comunicação media.

Referências Bibliográficas:

CITELLI, Adilson. Comunicacao e educação : a linguagem em movimento. São Paulo: Editora SENAC, 2000.

CITELLI, Adilson Odair. Meios de Comunicação e práticas escolares. Revista Comunicação e Educação. jan./ abr., p. 30-36. São Paulo, USP, 2000.

RONCATO,C. LACERDA,C . Possibilidades de desenvolvimento de linguagem no espaço da educação infantil. Revista distúrbios da comunicação, São Paulo, Agosto, 2005.

GRUPO : Camila de Oliveira Assugeni, Camila Rezende, Daniel Leonardo Ferreira, Pedro de A. Telles Macari

Sejam Bem Vindos.

Olá leitores!

Hoje vou falar com vocês sobre a comunicação!

Para que haja uma comunicação é necessário que tenha um emissor, um receptor, uma mensagem a ser enviada e um canal para que essa informação seja passada.

Há duas maneiras de se comunicar: verbal (escrita e falada) e não verbal (como símbolos e gestos)

Este semestre em EDP IV foi proposto a elaboração de um livreto sobre o Cerrado.

O livreto é um material de comunicação não verbal e impresso, assim como um cartaz, pôster e cartilha. E possui função de passar informação ou reforçar a informação verbal, também é utilizado como guia para dúvidas.

Este tipo de comunicação é interessante, pois é de baixo custo e pode ser lido em qualquer local e qualquer hora.

Neste livreto serão apresentadas algumas espécies de animais e plantas, mas também as características que marcam tão bem o nosso cerrado.

Bem... Estamos ansiosos para começar!

Até mais pessoal!

Grupo Composto por: Larissa Freitas; Jean Carlo; Priscila Estevam